知识经济时代下，社会对会计人才的要求无论是从其知识结构体系上还是从其实际操作能力上都有了提高，传统的会计模拟实习教学已暴露出越来越多的不足，主要体现在以下几方面：
 
（一）认识模糊。许多高等院校设置会计模拟实验室的宗旨是培养学生的实际操作能力，但对这一实际操作能力，许多学校缺乏系统的认识，往往将其误认为是会计业务的处理能力，因而只强调学生练习会计核算的基本程序和方法。实际上，当前会计人才市场最突出的矛盾是用人单位的需求与会计人才供应之间的矛盾，这一矛盾并不是数量上的矛盾而是结构上的矛盾。社会对财务人员的需求已从单纯的核算型转向了管理型，即具有开拓性、复合型的高素质人才。目前，符合这一要求的会计人才并不多。因而，会计人才市场上出现了应届毕业生不受欢迎，人才需求向有实践经验的供方倾斜，社会急需会经营、懂管理并可以运用会计信息协助单位领导者进行决策筹划的开拓性人才的情况。这也从一个侧面反映了我国高校会计毕业生综合能力不强，知识面过窄，动手能力差这一事实。这在一定程度上与我国高校会计模拟实习教学目标的偏差有关。
 （二）内容单一。由于对会计模拟实习教学的目的缺乏系统的认识，许多高等院校的会计模拟实习仅局限于对会计核算技能的练习，往往是移植一段企业经济业务，要求学生练习记帐、算帐和编制会计报表，这导致了学生在实习终了只会记帐、算帐和报帐，成了简单作帐的机器。这样的会计模拟实习培养出来的学生知识面过窄，对财会工作缺乏一个系统整体的感性认识，缺乏向高层次财会人才发展的基础。知识经济时代会计专业人才应是具有较强市场经济意识和社会适应能力，具有较为宽广的经济和财会理论基础以及相关学科的原理性知识，具备较好地从事会计专业所需一定专业技能的专门人才。传统的会计模拟实习显然无法适应这一要求。
 （三）方式不当。有些高等院校安排会计模拟实习时，为了让学生全面了解会计核算技能，让每一位学生全揽总帐、明细帐、日记帐的登记和报表的编审工作，会计与出纳工作全由一人完成。这种方式既不符合财会工作实际，也不利于学生对内部控制制度的了解，更谈不上对会计制度的体验。这种方式下培养出来的学生必然会与实际有一定的脱节，一旦走上工作岗位则会无所适从，无法适应社会的需要。
（四）方法陈旧。目前大多数高等院校的会计模拟实习仍停留在手工操作阶段，仍然是算盘加帐本型的财会模拟实验室。随着科技的进步，会计信息处理技术已有了很大的发展，传统的成本会计、财务会计的大量工作已实现了电算化。因而，新的形势要求财会人员不仅要掌握本专业知识，而且还应该能熟练操作计算机，掌握计算机在会计工作中的运用方法。若仅要求学生能手工处理会计信息已远远落后于时代，不利于高智能型会计人才的培养，也不利于会计队伍整体水平的提高
 
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